國立臺東大學高等教育深耕計畫

課程類執行成果報告書

注意事項：因教育部跨專案計畫辦理項目不得重複編列經費，請勿將同樣成果報告重複繳交至不同計畫

課程設計的方式以專業的服務學習為導向，讓本系化學及奈米科學組的學生，以他們學習過的化學基礎知識，透過團隊合作尋找適合國中生基礎化學實驗。透過實驗的操作，讓國中生透過實驗操作的過程，了解其中的化學原理。因此，修習本課程的學生有機會設計實驗、上台演示、練習台風與團隊合作的練習機會。

因此課程開始時，會先跟學生介紹本課程的設計概念，想要傳達的理念，讓學生了解服務學習的初步概念。接著再將所有修課學生分成六組，每組約六到七人。前幾次的課程，會先讓學生在校內以分組的方式，討論實驗設計、實驗預做和實驗預講。讓學生在前往寶桑國中進行科學實驗演示前有充分的準備。此課程的學生將對寶桑國中八年級的學生進行科學實驗演示與帶領他們操作實驗，寶桑國中八年級有五個班，但是我們會前往寶桑國中六次，讓每個班級的學生都可以操作六個實驗。修課學生各組都會有輪空的一次，可以利用這次的機會到班上各組觀摩，瞭解其他組的運作情形，協助班級拍照與提出觀察心得。藉由每一次課程結束後的分享，了解每一組同學在面對不同班級時，可能遭遇到的問題與困難，大家腦力激盪提出可行的解決方案。因此此課程除了協助寶桑國中八年級的學生可以操作科學實驗之外，修課的學生亦可練習站在台上，講解科學原理和示範演示實驗。

透過計畫的協助，讓課程順利進行。本課程與系上其他課程最大的不同是身分的轉換，在學校時學生們的角色還是學生。但是到校外寶桑國中時，學生的身分就會轉換成老師，需要站在台上，講解和示範實驗，並帶領全班同學實際操作實驗。因此不會有課程太無聊，導致學生不專心，站上台上講解和在旁邊輔助的學生都需要扮演好自己的角色，才能讓課程順利進行。因為是操作化學實驗，還是要隨時注意學生的安全。因此本課程提供學生不同的學習方式，讓老師以旁觀者的角度，有機會觀察學生在台上的表現和帶領團隊的能力。建議持續提供經費補助，讓課程可以持續進行。

修課學生會有機會站到國中教室的講台上，演示科學實驗和教導學生科學實驗，因此可以讓學生體驗站在台上當老師的感受。另外，同學間團體合作設計實驗、討論流程、演示實驗、交流和討論，都需要團體間的互相合作，增進同組間同學的感情。課程的最後，還是回到學校的教室，讓同學以他們所設計的實驗為基礎，製作一段小短片。讓同學有進一步發揮創意的地方，常常會有令人驚豔的影片出現。